Gegenstand unseres Reflexionsanstoßes sind Transformationen in der unmittelbaren Rezeption von IGLU 2016. In diesem Prozess verändert sich der inhaltliche Bezug auf die Studie schnell, während sich ihre wissenschaftliche Autorität verstetigt. Dies ist ein Problem, insofern IGLU 2016 zum Deckmantel rechtspopulistischer Positionen wird. Hieraus schlussfolgern wir, dass die empirische Bildungsforschung ihre gesellschaftlichen Bedingungen reflektieren muss, will sie nicht ihre wissenschaftliche Autonomie gefährden. Unser Anstoß besteht darin, in die teilnehmende Objektivierung Bourdieus einzuführen und so die gesellschaftliche Hierarchie der Gegenstände und die relationale Position der empirischen Bildungsforschung in den Fokus der Reflexion zu rücken.
The subject of our reflection is the transformation of PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) 2016 in the turmoil of its immediate reception. In this process, the content of the study rapidly changes, while its scientific authority endures. This is a problem because PIRLS 2016 becomes a cover for right-wing populist positions. From this we conclude that educational research must reflect its social conditions if it does not want to jeopardise its scientific autonomy. Our critical approach introduces Bourdieu's participant objectivation to reflect educational research in terms of the social hierarchy of objects and its relational position in the scientific field as in society.
Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2019/5
(2019)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik
Personen: Otterspeer, Lukas Haker, Christoph
Otterspeer, Lukas:
Empirische Bildungsforschung im Wirbel unmittelbarer Rezeption : ein kritischer Reflexionsanstoß / Lukas Otterspeer / Christoph Haker, 2019. - Seite 769-788 - (Zeitschrift für Pädagogik) Beiträge zur pädagogischen Theorie und Bildungsforschung
Zeitschriftenartikel