Kooperation wird in der Forschung allgemein als wichtige Voraussetzung für gelingende Förderung erachtet. Unter dem Vorzeichen der Inklusion betrifft diese Anforderung auch die Zusammenarbeit von Regelschul- und Sonderpädagogen. Ob sich deren Förderverständnis und Förderziele unterscheiden, wird in einem Projekt an der Universität Siegen untersucht.

Enthalten in:
Friedrich Jahresheft; 2014/32 (2014)

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Serie / Reihe: Friedrich Jahresheft

Personen: Greiten, Silvia

Schlagwörter: Schulpädagogik Sonderpädagogik Förderung