Eine städtische Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung in Nordrhein-Westfalen wurde über 2,5 Jahre bei der Erprobung eines Pool-Modells für die Schulbegleitung wissenschaftlich begleitet. Im Pool-Modell stehen jeder Schulstufe mehrere Schulbegleitungen zur Verfügung, die ihren Betreuungsauftrag bei unterschiedlichen Schülerinnen und Schülern erfüllen. Zu den Vorteilen des Pool-Modells gehört, dass der Schulbesuch, auch bei Ausfallen in der Schulbegleitung, grundsätzlich gewährleistet wird. Schülerinnen und Schüler mit besonderem Problemverhalten können durch zwei geeignete Schulbegleitungen in einem Tandem-Modell begleitet werden. Der Pool wird durch einen festen Mitarbeiterstamm betreut, wodurch eine hohe Betreuungsstabilität entsteht. Die Schulbegleiterinnen und Schulbegleiter des Pools profitieren von einer erhöhten Arbeitsplatzsicherheit.
An urban special school with focus on intellectual development in North Rhine-Westphalia was monitored over a period of 2.5 years during the testing of a pool model for school assistance. There are several school assistants at each school level who fulfill their care responsibilities with different pupils. Within the pool model, pupils can attend school without dependence on a specific school assistant. Pupils with particularly problematic behavior can be accompanied by two suitable school assistants in a tandem model. Permanent staff supervise the pool, ensuring a high level of care. The school assistants benefit from increased job security.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2019/1 (2019)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Kißgen, Rüdiger Limburg, Daniela Hübner, Carina Carlitscheck, Jessica

Schlagwörter: Evaluation Modell Sonderschule Geistigbehinderte Multiprofessionelles Team Schulbegleiter