Je konsequenter wir im Unterricht individualisieren, desto dringlicher stellt sich das Problem der Leistungsbewertung. Wie kann sie gerecht, transparent und fair sein, wenn die Lernwege bewusst unterschiedlich angelegt sind, wenn es für die Ergebnisse folglich keinen Einheitsmaßstab gibt? Zensuren halten sich hartnäckig. Gibt es Möglichkeiten einer differenzierten, prozessbegleitenden, mehrdimensionalen Bewertung?
Enthalten in:
Pädagogik; 2011/11
(2011)
Serie / Reihe: Pädagogik
Personen: Groeben, Annemarie von der Kaiser, Ingrid
Groeben, Annemarie von der:
Individualisierung und Leistungsbewertung * 2 : Lernprozesse begleiten, Ergebnisse beurteilen / Annemarie von der Groeben / Ingrid Kaiser, 2011. - S.40-45 : Ill. - (Pädagogik) Werkstatt Individualisierung * 11
Zeitschriftenartikel