In vielen Schulen gibt es inzwischen kompakte Phasen des selbstständigen Lernens. Der Erfolg solcher Lernzeiten liegt u. a. in der Balance zwischen Fremdsteuerung und Selbststeuerung. Der Beitrag klärt: Welchen verbindlichen Rahmen können die Lehrkräfte vorgeben? Mit welchen Instrumenten kann das eigenständige Lernen unterstützt werden? Wie können Unterstützung und Bewertung miteinander verknüpft werden?

Enthalten in:
Pädagogik; 2014/5 (2014)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Schweder, Sabine

Schlagwörter: Selbständiges Lernen Lernorganisation Individualisiertes Lernen Lernzeit