Wer individuelles Lernen ernst nimmt, muss auch den Rhythmus der Leistungskontrolle individualisieren. Für Fahrschulen ist das ein alter Hut: Schüler*innen kommen zur Prüfung, wenn sie sich bereit fühlen. Aber funktioniert das auch in allgemeinbildenden Schulen mit einem komplexen Curriculum? Tauschen sich nicht die Schüler*innen, die die Klassenarbeit schon geschrieben haben, mit anderen aus?

Enthalten in:
Pädagogik; 2020/9 (2020)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Osthoff, Stefan

Schlagwörter: Klassenarbeit Leistungsbeurteilung Rhythmisierung Individualisiertes Lernen