In der deutschen Wissenschaftslandschaft des schulbezogenen Förderschwerpunkts der emotionalen und sozialen Entwicklung stehen sich derzeit vor allem evidenzbasierte, datenbasierte Modelle der Verhaltenssteuerung und gesellschaftskritische, qualitative, subjektzentrierte Ansätze und Diskurse gegenüber. Der Beitrag fasst die seit den 80er Jahren vorherrschenden Themen und Trends zusammen, setzt diese in Beziehung zu internationalen Entwicklungen und lotet dann Möglichkeiten aus, wie die Wissenschafts-Communities mit ihren unterschiedlichen Perspektiven in kooperativen Forschungsteams arbeiten könnten, um gemeinsam wissenschaftliches Neuland zu erobern. Das speziell für inklusive Schulen entwickelte Modell School-wide Positive Behavior Support bildet dabei den Ausgangspunkt.
In the German academic landscape of the school-related research of emotional and social skills development, evidence-based, data-based models of behavioral control and socially critical, qualitative, subject-centred approaches and discourses are currently confronted with each other. This article summarizes the topics and trends that have prevailed since the 1980s, relates them to international developments, and then explores ways in which the scientific communities with their different perspectives could work in cooperative research teams to jointly conquer new scientific territory. The School-wide Positive Behavior Support model, specially developed for inclusive schools, might be a starting point.

Enthalten in:
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete; 2020/2 (2020)

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Serie / Reihe: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete

Personen: Bröcher, Joachim

Schlagwörter: Schule Soziales Lernen Forschung Wissenschaftstheorie Emotionales Lernen