Der Beitrag befasst sich mit der Kooperation zwischen Eltern und Schule aus einer normativen Perspektive, wie sie sich u. a. in Fachdiskursen, in der Gesetzgebung oder Dokumenten der Schulverwaltung niederschlägt, und einer empirischen Perspektive. Neben nachweislich positiven Aspekten einer Kooperation zeigen sich mehrere Problemfelder: soziale Disparitäten, asymmetrische Kommunikationsstrukturen oder die Adressierung von Eltern als Zulieferer von Schule, die angesichts der COVID-19 Pandemie stärker hervortritt.
This paper examines the cooperation between parents and schools from a normative perspective, as it can be found in professional discourses, legislation or school administration documents, and from an empirical perspective. In addition to obvious positive aspects of cooperation, several problematic areas emerge: social disparities, asymmetrical communication structures or the addressing of parents as supporters of schools, which is even more prominent in view of the COVID-19 pandemic.

Enthalten in:
Die Deutsche Schule; 2021/3 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis (2021)

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Serie / Reihe: Die Deutsche Schule

Personen: Killus, Dagmar Paseka, Angelika

Schlagwörter: Schule Kooperation Eltern Rechtsgrundlagen Adressatenorientierung Corona