Sich regelmäßig fortzubilden, ist zu einem unverzichtbaren Anspruch eines professionellen Berufsverständnisses für Lehrerinnen und Lehrer geworden. Allerdings sind Akzeptanz und Wirksamkeit von Veranstaltungen in der Lehrerfortbildung derzeit noch wenig erforscht. Der vorliegende Beitrag stellt ein forschungsbasiertes Fortbildungsprojekt vor, in dem versucht wurde, aus dem Urteil der teilnehmenden Lehrkräfte Hinweise für eine anwendungssensitive Weiterentwicklung von Fortbildungen mit fachdidaktischem Schwerpunkt zu gewinnen.
An essential demand of teacher professionalism is to continuously improve one's skills. However, acceptance and effectiveness of teacher trainings are not well explored. This article introduces a research-based teacher-training for primary science teachers. Suggestions from the participant teachers could help to improve the training of specific subjects in a context-sensitive way.
Enthalten in:
Die Deutsche Schule; 2007/3 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis
(2007)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Die Deutsche Schule
Personen: Heran-Dörr, Eva Kahlert, Joachim Wiesner, Hartmut
Heran-Dörr, Eva:
Lehrerfortbildung zwischen Theorie und Praxis : Erfahrungen mit einem unterrichtsbezogenen Konzept / Eva Heran-Dörr, Joachim Kahlert, Hartmut Wiesner, 2007. - S.357-366 : graph. Darst. - (¬Die¬ Deutsche Schule)
Zeitschriftenartikel