Die fachdidaktische Diskussion zu Leistungsbewertung und -zensierung im Fach Deutsch ist im Wesentlichen von zwei Anforderungen bestimmt: Einerseits geht es darum, dem gesellschaftlichen Anspruch auf Effizienz des Unterrichts gerecht zu werden und Selektionsentscheidungen transparent zu machen, andererseits gilt es, die mehrdimensionalen Standards der fachdidaktischen Argumentation zu berücksichtigen - um dann doch wieder in eine eindimenisonale Notenskala einzumünden? Der Beitrag von Mechthild Dehn analysiert diese Spannung und gibt Hinweise, wie man mit ihr sachgerecht umgehen kann.

Enthalten in:
Pädagogik; 2001/7/8 (2001)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Dehn, Mechthild

Schlagwörter: Leistungsmessung Deutschunterricht Fachdidaktik