Schülerinnen und Schüler mit Down-Syndrom stellen nach wie vor die größte Gruppe innerhalb des Förderschwerpunkts Geistige Entwicklung dar. Trotz ihrer einheitlichen Diagnose zeigen sie sehr unterschiedliche mathematische Kompetenzen. Der Beitrag sichtet den Forschungsstand und diskutiert, welche Zielsetzungen bezüglich der mathematischen Förderung von Personen mit Down-Syndrom bedeutsam sind. Möglichkeiten zur mathematischen Förderung werden vorgeschlagen sowie einzelne Förderkonzepte und Materialien analysiert.
Students with Down Syndrome are the largest group among those with intellectual disabilities. Although their diagnosis seems similar, they show a broad variety of mathematical skills. The article views the current state of research and discusses mathematical teaching practices for students with Down Syndrome. In. addition, instructional concepts and teaching materials for these students are analyzed.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2016/9 (2016)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Ratz, Christoph Moser Opitz, Elisabeth

Schlagwörter: Schüler Förderung Mathematikunterricht Down-Syndrom