Phasenübergänge in der Berufsausbildung stellen für die Betroffenen immer wieder ein Problem dar. Viele angehende Lehrkräfte haben besonders oft Schwierigkeiten beim Übergang von der ersten, universitären Ausbildungsphase in das Referendariat und anschließend in die eigentliche Berufstätigkeit. In dem Beitrag werden - ausgehend von einem konkreten Alltagsbeispiel - Überlegungen zur Frage angestellt, wie das Verhältnis von theoretischen und praktischen Ausbildungsphasen zu gestalten wäre, damit angehende Lehrkräfte die einzelnen Phasenübergänge möglichst ohne große Schwierigkeiten bewältigen können. Aus philosophischen und erfahrungsbasierten Reflexionen kommt der Beitrag zu dem Ergebnis, dass Theorie und Praxis in allen Phasen der Lehrerbildung und auch phasenübergreifend (noch) stärker vernetzt werden sollten.
Enthalten in:
Die berufsbildende Schule; 2012/4 Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen
(2012)
Serie / Reihe: Die berufsbildende Schule
Personen: Vogel, Thomas
Vogel, Thomas:
Mit der themenzentrierten Interaktion in die Friseurklasse? : Oder: zu Übergangsproblemen und Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrerbildung / Thomas Vogel, 2012. - S.121-126 - (¬Die¬ berufsbildende Schule)
Zeitschriftenartikel