Der Beitrag skizziert bezogen auf eine narrative Religionsdidaktik den bisherigen Forschungsstand und berichtet über neue Studien zur Entwicklung einer autobiographisch akzentuierten Religionspädagogik. Zunächst werden nach einer Einführung in die Fragestellung im zweiten und dritten Abschnitt unterschiedliche narrative Theorieansätze zur Erklärung der Wirksamkeit des Erzählens im Religionsunterricht dargestellt und bisherige Strategien eines texttreuen und subjektorientierten biblischen Erzählens erläutert und empirisch bewertet. Im vierten Abschnitt werden dann bisherige Versuche einer religionspädagogischen Arbeit mit autobiographischen Erzählungen kritisch evaluiert. Die in diesem Abschnitt gewonnenen Kriterien einer autobiographisch akzentuierten narrativen Religionsdidaktik werden schließlich im fünften Abschnitt praxisbezogen in Unterrichtsbeispielen und empirischen Fallstudien umgesetzt. Es lässt sich zeigen, dass die vorgeschlagenen narrativen Ansätze diesen Kriterien entsprechen können. Die Arbeit mit autobiographischen Erzählungen
im Religionsunterricht kann als eine vielversprechende didaktische Perspektive gelten.
Enthalten in:
Theo-Web [Elektronische Ressource]; 2012/1 Zeitschrift für Religionspädagogik
(2012)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Theo-Web
Personen: Gennerich, Carsten
Gennerich, Carsten:
Narrative Religionsdidaktik : Ansätze, empirische Grundlagen und Entwicklungsperspektiven / Carsten Gennerich, 2012. - S.226-247 - (Theo-Web [Elektronische Ressource])
Zeitschriftenartikel