Lehrkräfte in Einrichtungen des Justizvollzugs haben eine bedeutende Rolle für die erfolgreiche (Re-)Sozialisierung von (jungen) Menschen in Haft und können im Rahmen des Unterrichtsgeschehens die Bildungsbiografien der Schülerinnen und Schüler bedeutend prägen. Die heterogene Komposition an Menschen, aus denen sich die Lerngruppen zusammensetzen, deren spezifische Bedarfe, die Bildungsinfrastruktur innerhalb der Institution und der untergeordnete Status von Bildungsangeboten in Haft offenbaren unterschiedliche Anforderungen an die Lehrkräfte. Besonders die (sonder-)pädagogischen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler sind von Lehrkräften professionell aufzugreifen. Dieser Beitrag skizziert die notwendige Professionalisierung der Lehrkräfte auf methodisch-didaktischer Ebene.
Teachers in prison play an important role in the successful (re)socialization of (young) people in prison and can have a significant impact on the educational biographies of the learners as part of the teaching process. The heterogeneous composition of people who make up the learning groups and their specific needs, the educational infrastructure within the institution and the subordinate status of educational opportunities in prison reveal different demands on the teachers. For the professional encounter with the challenges in the classroom, a corresponding professionalization of the teachers is required, especially in relation to the (special) educational needs of the learners on a methodological and didactic level, which is outlined in this article.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2023/4 (2023)

---

Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Krause, Annika

Schlagwörter: Professionalisierung Lehrer Sonderpädagogik Niedersachsen Strafvollzug