Im vorliegenden Beitrag werden für den Bereich der Arithmetik verschiedene Formen offener bzw. geöffneter Aufgaben im Mathematikunterricht vorgestellt. Ein erster zentraler Fokus ist die Bedeutung offener Aufgaben für Lehrerinnen und Lehrer, insbesondere unter diagnostischer Perspektive, aber auch allgemein für die Gestaltung von Lern- und Übungsprozessen in Hinblick auf Möglichkeiten der Differenzierung und die Arbeitsökonomie für die Lehrperson. Diskutiert wird des Weiteren der Umgang aller Kinder, insbesondere der lernschwachen, mit derartigen offenen Angeboten. Dabei werden sowohl auftretende Schwierigkeiten thematisiert als auch Möglichkeiten und Vorteile dieser Formate aufgezeigt, etwa die Förderung des Selbstvertrauens oder die Entwicklung strategischer Vorgehensweisen.
Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2007/8
(2007)
Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik
Personen: Scherer, Petra
Scherer, Petra:
Offene Lernumgebungen im Mathematikunterricht - Schwierigkeiten und Möglichkeiten lernschwacher Schülerinnen und Schüler / Petra Scherer, 2007. - S.291-296 - (Zeitschrift für Heilpädagogik)
Zeitschriftenartikel