Aus einer kulturwissenschaftlich-praxeologischen Perspektivierung nehmen wir im Beitrag Aus- und Fortbildungen als Professionalisierungsgeschehen in den Blick. Fragen von Professionalisierung werden dabei insbesondere hinsichtlich der Konstitution pädagogischer Wissensfelder und der Möglichkeit einer Zugänglichkeit und Zugehörigkeit zu diesen pädagogischen Wissensfeldern für die sich professionalisierenden Subjekte diskutiert. Zentrales Anliegen des Beitrags ist es, diese Frage unter dem konzeptionellen Begriff der 'Probe' zu systematisieren. Mit 'Probe' werden Aus- und Fortbildungen als Räume kenntlich, in denen Wissen inszeniert, ausprobiert, geprüft und auf die Probe gestellt wird. Im Anschluss an diese Systematisierung werden zwei ausgewählte empirische Szenen aus Forschungsprojekten im Kontext pädagogischer Aus- und Fortbildungen zum Zwecke der illustrativen Erprobung des Probebegriffs analysiert. Dabei wird methodologisch auf Ansätze der Diskurs- und Autorisierungsforschung zurückgegriffen.
In this article we discuss teacher training and continuing professional development as settings for pedagogical professionalization from a practice-based perspective. In particular, questions of professionalization that refer to the possibility of accessibility and affiliation to the pedagogical field of knowledge are investigated in the context of authorization research. Pedagogical knowledge, its validity and potency will be examined in relation to the constitution of a recognisable pedagogical identity of all participants in the professionalization process. In this contribution, the debate about knowledge in the fields of pedagogical education and training is systematised as complex processes that are detached from the personal reference and analysed using selected empirical data material. Both approaches are linked by the concept of 'Probe': This German term combines several meanings including the probation period, a trial, or a sample. This concept serves as a heuristic for a comprehension of the authorization of knowledge.

Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2022/5 (2022)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik

Personen: Koch, Sandra Schmidt, Melanie

Schlagwörter: Ausbildung Pädagogik Fortbildung Professionalisierung Wissen