Die Befundlage zur Reflexionsfähigkeit von Studierenden ist eindeutig: Reflexionsprozesse sind im Wesentlichen beschreibend und lassen eine kritische Distanzierung vom eigenen Handlungsvollzug vermissen. Sie sind weder mehrperspektivisch angelegt noch beinhalten sie die Reflexion des praktischen Wissens auf der Folie von Wissenschaft (Theorie-Praxis-Verknüpfung). Im vorliegenden Aufsatz wird deshalb das Modell eines systematisch angelegten Reflexionsprozesses beschrieben, der die geforderten Dimensionen aufnimmt.
Enthalten in:
Bildung und Beruf; 2018/8 Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrkräfte für Berufsbildung e.V.
(2018)
Serie / Reihe: Bildung und Beruf
Personen: Lehberger, Jürgen
Lehberger, Jürgen:
Praxissemester : wider den Mythos Praxissemester - Ansätze zur Professionalisierung von Studierenden durch systematische Reflexion von Erfahrung / Jürgen Lehberger, 2018. - Seite 115-119 - (Bildung und Beruf)
Zeitschriftenartikel