Naturwissenschaftliches Lernen geht von Phänomenen aus, die zunächst rätselhaft sind. Diese Phänomene stehen für wichtige Sachverhalte und Zusammenhänge, die erklärbar sind. Wie können aus solchen Phänomenen Lernwege entstehen? Welche Unterstützung benötigen die Schüler dabei? Welche Lernchancen bietet ein problemlösender Biologieunterricht, nicht zuletzt für den Erwerb fächerübergreifender Kompetenzen?

Enthalten in:
Pädagogik; 2012/7/8 (2012)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Bossert, Ulrich

Schlagwörter: Problemlösen Biologieunterricht