Eine zentrale Gelingensbedingung für den inklusiven Unterricht ist die gezielte Nutzung von differenzierten Unterrichtsmedien. Medienbasierte Lernangebote stellen heute neben dem Unterricht durch Lehrpersonen die häufigste Form des Lernens dar. Die Studie geht der Frage nach, welchen Beitrag Virtuelle Lernumgehungen zu personalisiertem Lernen im inklusiven Unterricht liefern können. Dazu wurde eine Unterrichtsreihe des digitalen Angebots Planet Schule, die nach zuvor erarbeiten Gestaltungsprinzipien für inklusive Unterrichtsmedien gestaltet wurde, erprobt. In einem Mehrmethodendesign aus qualitativen und quantitativen Zugängen wurden die Unterrichtsreihe und die ihr zu Grunde liegenden Gestaltungsprinzipien evaluiert, um daraus generelle Qualitätskriterien für die Gestaltung inklusiver Lernmedien abzuleiten.
One key factor for successful inclusive education is the targeted use of differentiated information and communication technologies (ICTs). Next to traditional education, mediabased learning opportunities are the most widespread form of learning. This study examines the question, what contribution a virtual learning environment makes towards personalized learning in inclusive education. In order to answer this question, a teaching unit of the virtual learning environment "Planet Schule" was tested. Prior to the testing, this unit was designed according to design principles for inclusive education, which were developed in a pilot study. Using qualitative and quantitative approaches the teaching unit and its underlying design principles were evaluated. Based on the results of the evaluation universal quality criterions were developed.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2018/6 (2018)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Bosse, Ingo

Schlagwörter: Inklusion Unterrichtsmittel Fachdidaktik Digitale Medien Audiovisuelle Medien