Das Modell der drei Basisdimensionen von Unterrichtsqualität unterscheidet die Dimensionen kognitive Aktivierung, konstruktive Unterstützung und Klassenführung. Forschung aus unterschiedlichen Disziplinen legt nahe, dass kognitive Unterstützung in dem Modell nicht hinreichend berücksichtigt ist. Faktorenanalysen auf der Basis von Schülereinschätzungen zum naturwissenschaftlichen Unterricht (2659 Schüler*innen, Klasse 4 und 6) weisen in der vorliegenden Studie auf ein vierdimensionales Modell mit kognitiver Unterstützung als separater Dimension hin. Kognitive Unterstützung sagte zudem den Lernerfolg der Schüler*innen voraus. Die Ergebnisse unterstreichen, dass die Ergänzung um diese Dimension zu einem vollständigeren, aber dennoch sparsamen Modell von Unterrichtsqualität beiträgt.

Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2020/Beiheft 66 (2020)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik

Personen: Kleickmann, Thilo Steffensky, Mirjam Praetorius, Anna-Katharina

Schlagwörter: Modell Naturwissenschaftlicher Unterricht Unterrichtsqualität Faktorenanalyse