Die Studie untersucht die Rahmenbedingungen der pädagogischen Kooperation von Lehrkräften (n=245) aus den Bundesländern Nordrhein-Westfalen, Hamburg und Schleswig-Holstein, die in inklusiven bzw. integrativen Unterrichtssettings gemeinsam unterrichten. Dargestellt werden die Formen des gemeinsamen Unterrichtens, die im Rahmen der Teamarbeit praktiziert werden, bzw. als wünschenswert erachtet werden. Weiterhin untersucht die Studie die Kooperationsbedingungen auf der Organisationsebene, der Sachebene und der Beziehungs- bzw. Persönlichkeitsebene und ob diese Bedingungen gemeinsames Unterrichten begünstigen.
The study examines the framework condition of collaboration in inclusive settings between teachers and special educators in the federal states of Nordrhein-Westfalen, Hamburg and Schleswig-Holstein. The aim of the study is to present the teaching methods which are actually used by teams in the inclusive classroom and to examine which conditions and modalities on different levels (organizational level, professional level, personal level und relational level) are regarded as favorable by team members to promote collaboration in inclusive classrooms.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2014/2 (2014)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Gebhard, Simone Wollenweber, Kai Uwe Castello, Armin

Schlagwörter: Kooperation Lehrer Empirische Untersuchung Inklusion Rahmenbedingungen Teamarbeit Gemeinsamer Unterricht