Welches sind die grundlegenden Argumente für Religion als ordentliches Unterrichtsfach in der öffentlichen Schule? Dabei spielen die Konfessionen eine erhebliche Rolle. Wie kann aber ein Unterricht aussehen, der Konfessionen einbezieht, ohne konfessionalistisch zu sein? Auch hier muss Einheit und Verschiedenheit erfahrbar sein.

Enthalten in:
Pädagogik; 2000/4 (2000)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Scheilke, Christoph Th.

Schlagwörter: Religionsunterricht Religion Schule Konfessioneller Religionsunterricht Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht