In diesem Beitrag wird die Bedeutung religiöser Grundbildung in der Grundschule vor dem Hintergrund heterogener Vorerfahrungen und individueller Lebenskontexte der Schülerinnen und Schüler entfaltet. Neben aktuellen Untersuchungsergebnissen zu anthropogenen und soziokulturellen Bedingungen der Schülerschaft erläutert die Autorin neue didaktische Prinzipien, die in der Praxis Anwendung finden bzw. gestärkt werden müssen. Es wird verdeutlicht, dass der Religionsunterricht im Fächerkanon der Grundschule eine besondere Stellung einnimmt und von Lehrkräften als wichtiges Fach gewertet wird, dem sie sich motiviert zuwenden.

Enthalten in:
Theo-Web [Elektronische Ressource]; 2011/1 Zeitschrift für Religionspädagogik (2011)

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Serie / Reihe: Theo-Web

Personen: Freudenberger-Lötz, Petra

Schlagwörter: Religionsunterricht Schüler Kooperation Bildungsinhalt Religiöses Lernen Religiöse Bildung Religiöses Brauchtum Schulleben Lehrerausbildung Religionsdidaktik Religionslehrer Grundschule Kindertheologie Außerschulischer Lernort Anthropogene Voraussetzung Soziokulturelle Voraussetzung