Die Autorin will sich der allgemeinen Euphorie über die "empirische Wende" in der Schulpolitik und Schulentwicklung nicht anschließen. Sie macht kritisch auf viele Unzulänglichkeiten und Unklarheiten bei den Leistungsvergleichsstudien aufmerksam und betont die "Risiken und Nebenwirkungen", die - so ihre Sicht - offiziell gern unter den Tisch gekehrt werden.

Enthalten in:
Pädagogik; 2000/12 (2000)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Demmer, Marianne

Schlagwörter: Kritik Schulentwicklung Diskussion Effektivitätskontrolle Schulqualität Empirie Vergleichende Erziehungswissenschaft