Im Beitrag wird das Ausmaß der empfundenen Unsicherheiten und Ängste im Kontext des pandemiebedingten Distanzunterrichts und des bevorstehenden Übertritts in die Sekundarstufe II anhand zweier Schüler*innengruppen kontrastiv beleuchtet: zum einen jene Gruppe, die den Ausbildungsweg "Lehrberuf " einschlagen und zum anderen die Gruppe, die eine "weiterführende Schule" besuchen wird. Die Ergebnisse zeigen unter anderem, dass bei der letztgenannten Gruppe ein höheres Ausmaß an Unsicherheiten, aber auch ein hoher Leistungsanspruch vorliegt.
In this article, the extent of perceived insecurities and fears in the context of distance learning due to the pandemic and the imminent transition to upper secondary school is examined contrastively on the basis of two groups of students: on the one hand, the group that will take the path of "apprenticeship" and, on the other hand, the group that will attend an "upper secondary school". The results show, among other things, that the latter group has a higher degree of uncertainty, but also a higher aspiration for academic achievement.
Enthalten in:
Die Deutsche Schule; 2021/Beiheft 18 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis
(2021)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Die Deutsche Schule
Personen: Jesacher-Rößler, Livia
"Schaffen wir das?" : Einflüsse der Pandemie auf das Unsicherheitsgefühl von Schüler*innen am Übergang zwischen Sekundarstufe I und II / Livia Jesacher-Rößler und weitere, 2021. - Seite 101-123 - (¬Die¬ Deutsche Schule) Schule und Schulpolitik während der Corona-Pandemie: Nichts gelernt?
Zeitschriftenartikel