Um die Förderung von Kindern und Jugendlichen mit den Förderschwerpunkten Lernen oder Emotionale und soziale Entwicklung im Schulalltag wirksam werden zu lassen, müssen Schulen sich konzeptionell damit auseinandersetzen, welche Organisationsformen und welche Arten von Fördermaßnahmen an der konkreten Schule realisierbar sind und daraus das schulbezogene Förderkonzept erstellen. In diesem Beitrag sollen dazu ausgewählte Organisationsformen und Kategorien von schulischen Fördermaßnahmen vorgestellt und mit Beispielen aus Förderplänen konkretisiert werden. Als eine zentrale Konsequenz wird am Ende des Beitrags die Notwendigkeit einer Fallkoordination für die schulische Förderplanarbeit mit den einzelnen Lernenden kurz skizziert.
Ii order to provide effective support of students with special·needs in learning and/or emotional and social development in the daily school's work, schools must have conception about forms of organisation and the types of support they can provide. In· this article, selected organisational types and categories of support will be presented and substantiated with examples from individual learning and support plans. As a central consequence, the necessity of a case coordination is briefly outlined at the end of this article.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2019/8 (2019)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Stahl-Morabito, Natascha

Schlagwörter: Schule Inklusion Lernbehinderung Individuelle Förderung Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung