Schulprogramme galten und gelten (immer noch) als erstrangige Strategie zur Initiierung, Sicherung und Implementation systematischer Schulentwicklungsvorhaben und zur wirksamen Verstetigung innerschulischer Qualitätssorge. Aber ist diese Strategie wirklich so wirkungsvoll, wie angenommen und erhofft? Was tragen Schulprogramme zur Schulentwicklung bei, wo haben sie ihre Grenzen? Dieser Beitrag zieht ein Resümee nach gut 20 Jahren.
Enthalten in:
Pädagogik; 2016/3
(2016)
Serie / Reihe: Pädagogik
Personen: Jürgens, Eiko
Jürgens, Eiko:
Schulprogrammarbeit als Strategie der Schulentwicklung : eine Zwischenbilanz / Eiko Jürgens, 2016. - S.42-45,47 - (Pädagogik) Schulentwicklung - Zwischenbilanz und Ausblick * 3
Zeitschriftenartikel