Die Integration von Kindern mit besonderem Förderbedarf ist eine aktuelle Forderung; viele Regelschulen suchen aber auch aus eigenen Motiven nach neuen Wegen. Erfahrungen zeigen, dass Integration nicht nur den Kindern mit besonderem Förderbedarf hilft, sondern die gesamte Pädagogik der Regelschule positiv beeinflussen kann. Der Beitrag macht anschaulich, wie beeinträchtigte Kinder integriert werden, wie das Konzept in der Praxis entwickelt wird und welche Erfahrungen sich einstellen.
Enthalten in:
Pädagogik; 2006/4
(2006)
Serie / Reihe: Pädagogik
Personen: Lindemer, Gabriele
Lindemer, Gabriele:
Schwerpunktschule - Integration als Normalität : Stationen einer Schulentwicklung / Gabriele Lindemer, 2006. - S.36-39 - (Pädagogik)
Zeitschriftenartikel