In der Diskussion über Inklusion gibt es unterschiedliche Positionen zur Rolle der Sonderpädagogik und zur Reichweite dessen, was in der UN-Behindertenrechtskonvention mit dem Recht auf inklusive Bildung gefordert wird. Sie implizieren - je nach Position - unterschiedliche Konsequenzen für die Lehrerbildung, die schulstrukturellen Perspektiven und letztlich das Verständnis vom gemeinsamen Lernen.

Enthalten in:
Pädagogik; 2018/5 (2018)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Schumann, Brigitte Ahrbeck, Bernd

Schlagwörter: Inklusion Sonderpädagogik