Qualitative Auffälligkeiten in der sozialen Kommunikation und Interaktion stellen ein zentrales Kriterium in der diagnostischen Beschreibung von Kindern und Jugendlichen mit einem Asperger-Syndrom bzw. Hochfunktionalem Autismus dar. Diese Besonderheiten aufgreifend, entspricht das Training sozialer Kompetenzen gemäß der aktuellen Fachdiskussion einem primären Interventionsangebot in der pädagogischen und therapeutischen Förderung dieser Zielgruppe. Im folgenden Artikel werden aktuelle Konzepte der Sozialtrainingsgruppen für Kinder und Jugendliche aus dem Autismus-Spektrum vorgestellt und verglichen. Des Weiteren erfolgen eine qualitative Auswertung und Praxisreflexion einer Sozialtrainingsgruppe, die im Frühjahr 2015 an der Hochschule für Heilpädagogik Zürich für drei Kinder mit einem Asperger-Syndrom bzw. Hochfunktionalem Autismus angeboten wurde.
Qualitative impairments in social communication and interaction are diagnostic key criteria for Asperger Syndrome (AS) and High Functioning Autism (HFA). According to current research, social skills training for children and youth with AS or HFA refers to a primary intervention program in the field of pedagogical and therapeutic intervention. In the following article current concepts of social skills training for children and youth diagnosed with autism spectrum disorders are presented and compared. Furthermore the present article includes a qualitative evaluation of a social skills training group of three children with AS or HFA offered at the University of Applied Sciences of Special Needs Education Zurich in spring 2015.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2016/8 (2016)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Eckert, Andreas Volkart, Fleur

Schlagwörter: Autismus Sozialtraining Asperger-Syndrom