Durch die Inklusion hat präventive Förderung in heterogenen Lerngruppen in Grundschulen an Bedeutung gewonnen. Im Projekt 'Starke Schulen stärken Kinder' haben sich 17 Grundschulen zusammengefunden, die sich die Umsetzung von Response To Intervention (RTI) als Schulentwicklungsaufgabe zum Ziel gesetzt haben. Der organisatorische Rahmen sowie inhaltliche Akzentliierungen wurden durch das Inklusionsteam im Schulamt entwickelt und umgesetzt. Im vorliegenden Beitrag stellen wir zunächst dar, wie wir aus der Perspektive der Praxis die Fachdiskussion zum Thema RTI verfolgt haben und welche Ideen für die praktische Umsetzung individueller Förderung daraus gewonnen werden konnten. Im Zentrum der Darstellung stehen Schulentwicklungsprozesse einer Beispielschule.
In the course of inclusion the preventiv pedagogical support in heterogenous learning group has gained in significance. In the project 'Starke Schulen stärken Kinder' primary schools joined together, aiming at the implementation of Response to Intervention (RTl) as a task of school development. The organisational framework and accentuations regarding content were developed by the team from the local education authority. In the article on hand we present how we followed the discussion surrounding RTI and the ideas we developed regarding its transfer to target-oriented support. Our presentation is centered on the educational development of one school as an example.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2020/7 (2020)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Bellmer, Sören Scheidtweiler, Barbara Borries, Nicole

Schlagwörter: Projekt Schulentwicklung Inklusion Grundschule Individuelle Förderung Response-to-Intervention