Eine zentrale Forderung in der beruflichen Bildung ist die Entwicklung von Handlungskompetenz. Ihr dienen zum einen die Strukturierung der Lernfelder in Lernsituationen. Zugleich macht sie eine didaktische Jahresplanung erforderlich. In der didaktischen Jahresplanung erfolgt die Planung und Dokumentation der unterrichtlichen und organisatorischen Zusammenarbeit hinsichtlich des systematischen Kompetenzerwerbs, indem alle fachlichen und überfachlichen Kompetenzen in zeitlicher Abfolge und ihrem Aufbau berücksichtigt werden. Im vorliegenden Beitrag werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie überfachliche Kompetenzen im Rahmen einer Ausbildung systematisch in der Unterrichtsplanung verankert werden können. Die überfachlichen Kompetenzen werden dabei in Lern- und Arbeitstechniken und personale Kompetenzen kategorisiert.

Enthalten in:
Die berufsbildende Schule; 2014/7/8 Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen (2014)

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Serie / Reihe: Die berufsbildende Schule

Personen: Emmermann, Ralf Fastenrath, Silke

Schlagwörter: Bildungsziel Lernsituation Handlungskompetenz Berufsbildung Unterrichtsplanung