Empirische Untersuchungen der Lehrer-Schüler-Interaktion sind oft nur eingeschränkt bedeutsam, da sie weder die pädagogische Situation definieren noch den Interaktionsprozeß abbilden. Dieser Beitrag berichtet über eine Untersuchung - in einem quasiexperimentellen Design - zur Lehrer-Schüler-Interaktion vor und nach einer Gruppenarbeit (29 Unterrichtsstunden, 20 Lehrer, 729 Schüler). Nach dem ARIMA-Modell wurden die Prozeßparameter "Instruktion", "Variabilität" und "Steuerung" ermittelt. Es zeigten sich unterschiedliche Zusammenhangsstrukturen mit Schülerurteilen über den Lehrer und den Unterricht in Klassen, die vom Lehrer entweder als "angenehm" oder als "unangenehm" bewertet wurden.
Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 1981/4
(1981)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik
Personen: Meier, Friedhelm Hepke, Michael
Meier, Friedhelm:
Variabilität und Steuerung der Lehrer-Schüler-Interaktion : eine Pozeßanalyse / Friedhelm Meier ; Michael Hepke, 1981. - S.613-624 : graph. Darst. - (Zeitschrift für Pädagogik)
Zeitschriftenartikel