An zwei Parallelklassen der Fachschule für Technik an der Wilhelm-Maybach-Schule in Stuttgart-Bad Cannstatt wurde untersucht, ob ein vorwiegend lehrerzentrierter Unterricht im Vergleich zu einem ausgeprägt schülerzentrierten Unterricht beim selben Inhalt zu unterschiedlichen Lernergebnissen führt. Außerdem wurden motivationale Aspekte vor und nach dem Untersuchungszeitraum ermittelt.

Enthalten in:
Die berufsbildende Schule; 2006/2 Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen (2006)

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Serie / Reihe: Die berufsbildende Schule

Personen: Betzler, Jörg

Schlagwörter: Empirische Untersuchung Unterrichtsmethode Lernerfolg Berufsbildende Schulen Lehrerzentrierter Unterricht Lernmotivation Schülerzentrierter Unterricht