In diesem Beitrag werden Vergleichsarbeiten vor dem Hintergrund der Unterscheidung zwischen formativer und summativer Leistungsmessung analysiert. Obwohl dies intendiert ist, haben Vergleichsarbeiten in Deutschland nur wenig mit formativer Leistungsmessung gemeinsam. Datenbasierte Unterrichtsentwicklung wird damit eher blockiert. Der Beitrag schließt mit einem Ausblick auf Länder, in denen an einer sinnvollen Kombination externer Tests undformativer Leistungsmessung gearbeitet wird.
This paper aims at analyzing summative and formative functions of mandatory school performance tests. The analysis reveals that mandatory testing, which has been implemented by the German states in the last 5 years, can be attributed as summative assessment. As a consequence, mandatory testing provides only little fine-grained feedback in- formation for data-based school improvement. The last section of this paper discusses international examples how to combine summative and formative functions of mandatory testing systems effectively.
Enthalten in:
Die Deutsche Schule; 2010/1 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis
(2010)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Die Deutsche Schule
Personen: Maier, Uwe
Maier, Uwe:
Vergleichsarbeiten im Spannungsfeld zwischen formativer und summativer Leistungsmessung / Uwe Maier, 2010. - S.60-69 - (¬Die¬ Deutsche Schule)
Zeitschriftenartikel