Vor dem Hintergrund, dass soziale Kompetenzen für die Bewältigung einer Berufsausbildung als besonders bedeutsam betrachtet werden, geht der Beitrag der Frage nach, wie im Unterricht berufsvorbereitender Bildungsgänge pädagogisch auf das Verhalten von Jugendlichen eingewirkt wird. Hierzu werden Ergebnisse einer ethnografischen Studie vorgestellt, in der die Adressierung von Verhaltensstandards im Unterricht zweier differenter Bildungsgänge beleuchtet wird. Der Beitrag skizziert fünf Kerndimensionen des Unterrichts, die das jugendliche Verhalten jeweils in spezifischer Weise akzentuieren und in ihrem Zusammenspiel die jugendliche Subjektivierungsform des 'ausbildungsreifen Selbst' hervorbringen, die umfassend an den institutionell antizipierten Erwartungen potenzieller Ausbildungsbetriebe orientiert ist.
Social competences are currently regarded as particularly important for doing an apprenticeship. Against this background, this article examines how the behaviour of young people who participate in prevocational training is influenced pedagogically. As such, the findings are presented of an ethnographic study which focusses on the situational addressing of behavioural standards in prevocational training instructions in two different institutions. The article outlines five core dimensions of teaching which accentuate adolescent behaviour in a specific way. Their interplay produces the adolescent form of subjectivation of a 'ausbildungsreifes Selbst' (ready-to-be-trained self), i. e., a subject who is properly prepared for training, who is oriented to the institutionally anticipated expectations of potential companies.

Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2021/6 (2021)

---

Weiterführende Informationen

• weiterführende Informationen

---

Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik

Personen: Thielen, Marc Handelmann, Antje

Schlagwörter: Jugendlicher Soziales Verhalten Berufsvorbereitung Unterrichtsforschung Ethnographie