Wie wird das Thema Inklusion im fachwissenschaftlichen Diskurs verhandelt, inwiefern werden zentrale Kontroversen, wie die Unterscheidung von Integration und Inklusion oder das Für und Wider von Diagnostik und Kategorisierung aufgegriffen und was bedeutet dies für die praktische Gestaltung schulischer Inklusion bzw. die beteiligten Akteure? Diesen Fragen sind wir im Rahmen einer Diskursanalyse der Titel von fünf Fachzeitschriften aus Psychologie und Sonderpädagogik (2006-2018) nachgegangen. Diese ergab, dass kaum auf grundsätzliche Debatten rekurriert wurde. Stattdessen scheint der Diskurs von einem Begriffswirrwarr und der Vorstellung geprägt, Inklusion ließe sich über Anpassung der Individuen an das bestehende Schulsystem herstellen.
How is the topic of inclusion negotiated in th German-language scientific discourse? To what extent are central controversies addressed, such as the distinction between the concepts of "Integration" and 'Inclusion" or the pros and cons of diagnostics and categorization? And what does this mean for the practical design of school inclusion or the actor involved? Analyzi.g the discourse expressed in the article titles of five scientific journals from psychology and special education (2006-2018) showed little recourse to basic debates. Instead, a confusion of term and the idea of creating inclusion by adapting individuals to the existing school system seem to prevail.
Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2021/3
(2021)
Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik
Personen: Kleeberg-Niepage, Andrea Ladewig, Moana Marx, Marie-Theres Perzy, Anton
Was heißt denn hier Inklusion? : Eine diskursanalytische Untersuchung der Beitragstitel von fünf Fachzeitschriften im Zeitraum 2006 bis 2018 und ihre Bedeutung für die Praxis / Andrea Kleeberg-Niepage, Moana Ladewig, Marie-Theres Marx, Anton Perzy, 2021. - Seite 112-122 - (Zeitschrift für Heilpädagogik)
Zeitschriftenartikel