Die Sonderpädagogik als akademische Disziplin vereint verschiedenste Expertisen unter einem Dach. Im Kontext schulischer Inklusion ist Behinderung eine von vielen unterrichtsrelevanten Differenzlinien. So sollte eine inklusionsorientierte Lehramtsausbildung u. a. auf sonderpädagogische Inhalte Bezug nehmen. Vor diesem Hintergrund nehmen wir die Sonderpädagogik als lehrerinnenbildendes Fach in den Blick. Was lernen Lehrkräfte für sonderpädagogische Förderung in der universitären Ausbildung gemäß dem Curriculum? Anhand einer Zufallsstichprobe von zehn deutschen Hochschulen wird inhaltsanalytisch untersucht, welche sonderpädagogischen Inhalte wie verankert sind. Wir diskutieren die Ergebnisse vor dem Hintergrund des aktuellen Diskurses.
Special needs education as an academic discipline unites a wide range of expertise. In the context of inclusion in schools, disability is one of many differences relevant to teaching. Thus, an inclusion-oriented teachers' training should, among other things, refer to aspects of special needs education. Against this background, we focus on special needs education as a subject of teachers' education. What do future special needs teachers learn in university training according to the Curriculum? Based on a random sample of ten German universities, we investigate by content analysis which aspects of special needs education are embedded. We discuss the results in the light of the current discourse.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2023/2 (2023)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Schröter, Anne Schulze, Sarah Kuhl, Jan

Schlagwörter: Sonderpädagogik Lehrerbildung Lerninhalt