Religiöses Lernen kann nicht auf eindeutige Einsichten zielen, sondern auf das Verstehen von und den Umgang mit Mehrdeutigkeiten. In schulischen Lernprozessen ist dehalb die Wahrnehmungs- und Erschließungsperspektive, in der sich die Gegenstände überhaupt erst konstituieren, von gleicher Bedeutung wie der Sachgehalt der Lerngegenstände.

Enthalten in:
Religion 5 bis 10; 2011/3 Themen - Unterrichtsideen - Materialien (2011)

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Serie / Reihe: Religion 5 bis 10

Personen: Dressler, Bernhard

Schlagwörter: Religionsunterricht Religion Religiöses Lernen Religiöse Bildung Kulturelle Praxis