Digitaler Religionsunterricht stellt eine didaktische Herausforderung dar, die Religionslehrer:innen seit März 2020 zu bewältigen haben. Bislang fehlen Beiträge, die auf empirischer Grundlage Impulse für eine Didaktik des digitalen Religionsunterrichts formulieren und damit hilfreich für die religionsunterrichtliche Praxis sein können. Auf der Basis von quantitativen und qualitativen Befragungen von (Religions-)Schüler:innen sowie der Auswertung von Unterrichtsbeispielen von Religionslehrer:innen zeigt der Artikel erste Impulse auf, wie Lernen im digitalen Religionsunterricht gelingen kann.
Religious education poses a big challenge concerning didactic aspects in distance learning. Since March 2020 do teachers of religious education face this challenge. So far there is a lack of empirically based information setting new incentives for a didactic of religious education and thus being helpful for everyday teaching. Based on quantitative and qualitative research of students of religious education classes in addition to the evaluation of exemplary lessons given by teachers this article wants to point out first ideas explaining in which ways learners and teachers define a successful learning process in distance religious education.

Enthalten in:
Theo-Web [Elektronische Ressource]; 2021/2 Zeitschrift für Religionspädagogik (2021)

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Serie / Reihe: Theo-Web

Personen: Dietzsch, Andrea

Schlagwörter: Religionsunterricht Unterrichtsqualität Lehr-Lern-Prozeß Digitalisierung Corona