Eine der Lebenswirklichkeit zugewandte Ethik muss zunächst ein Desiderat hinsichtlich empirischer Daten zur Effektivität religionsbezogener ethischer Bildungsprozesse konstatieren. Gerade angesichts aktueller gesellschaftlicher Legitimationsprobleme des schulischen Religionsunterrichts ist zum Einen die Entwicklung religiös fundierter Werteinstellungen explizit zu beforschen, zum Anderen jedoch auch die Rezeption qualitativer wie quantitativer Forschung für die Systematische Theologie respektive die Fachwissenschaft der Theologischen Ethik zu fordern bzw. zu fördern. Insbesondere Ergebnisse der kinder- und jugendtheologischen Forschung sind in den ethischen Diskurs zu integrieren, um die Relevanz der Theologie im Kontext heutiger Bedingungen kindlichen und jugendlichen Aufwachsens zu erweisen und Rückschlüsse auf ethische Bildungsprozesse zu ermöglichen. Deutlich zeigt sich hier, dass eine dezidierte Subjektorientierung und insbesondere die Ermöglichung emotionaler Lerndimensionen für ethische Bildungsprozesse evident sind.
Enthalten in:
Theo-Web [Elektronische Ressource]; 2013/2 Zeitschrift für Religionspädagogik
(2013)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Theo-Web
Personen: Naurath, Elisabeth
Naurath, Elisabeth:
Wie können wir uns gemeinsam der Lebenswirklichkeit zuwenden? : religionspädagogische Gedanken zur ethischen Bildung / Elisabeth Naurath, 2013. - S.64-70 - (Theo-Web [Elektronische Ressource])
Zeitschriftenartikel