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"Wieviel Bauklötze sind das?"
Unterrichtsrelevante Schuleingangsdiagnostik
Die Kinder mit ihren unterschiedlichen Denkweisen verstehen, ihre Lernwege kennen lernen. Das ist das Ziel einer nicht punktuell ansetzenden, sondern kontinuierlich fortgeführten Schuleingangsdiagnostik, auf deren Grundlage individualisierte Unterrichtsangebote entwickelt werden können.
Enthalten in:
Friedrich Jahresheft; 2004/22
(2004)
Serie / Reihe: Friedrich Jahresheft
Personen: Carle, Ursula
Carle, Ursula:
"Wieviel Bauklötze sind das?" : Unterrichtsrelevante Schuleingangsdiagnostik / Ursula Carle, 2004. - S.54-56 - (Friedrich Jahresheft) Heterogenität
Zeitschriftenartikel