Für die Bewältigung ihrer beruflichen Aufgaben benötigen Lehrer professionelles Wissen, das aus verschiedenen Disziplinen stammt, nämlich aus den Wissenschaftsdisziplinen der von ihnen unterrichteten Fächer und aus der Pädagogik. Im Rahmen ihrer Ausbildung und ihrer beruflichen Entwicklung müssen sie solches Wissen unterschiedlicher Herkunft integrieren, d.h. insoweit in Beziehung setzen, daß sie ihre tägliche Arbeit daran orientieren können. In dem Beitrag wird der Umgang mit Wissen verschiedener disziplinarer Herkunft empirisch untersucht. Vierzig Berufsschullehrer, die Fachrechnen unterrichten, wurden zu ihrem Unterricht befragt. Die Antworten wurden daraufhin analysiert, welche Auffassungen über die Beziehung von Berufskunde (Metallberufen) und Mathematik die Vorstellungen über Unterricht bestimmen. Außerdem wurde das professionelle Selbstverständnis (Spezialist für Pädagogik, Berufsfeld oder Mathematik) erfragt. Es wird dargestellt, daß die kognitive Integration von Wissen verschiedenen Typs in vielen qualifizierten Berufen erforderlich ist.
To accomplish their professional tasks teachers need professional knowledge stemming from different disciplines, i.e. from the scientific branch of their respective subjects and from pedagogics. Within the framework of their training and their professional development they have to integrate such knowledge of diverse origin, that is, they have to relate it in such a way that it may serve as orientation for their everyday work. In their empirical study, the authors analyzed in what ways knowledge of diverse scientific origin is being dealt with. Forty teachers of vocational mathematics were interviewed concerning their lessons. The analysis of the answers given was meant to reveal which ideas about the relation between the vocational subject (metal-working professions) and mathematics determine the teachers' instructional concepts. Furthermore, the teachers were asked about their professional self-concept (i. e., do they consider themselves specialists in the pedagogical, the vocational, or the mathematical field?). It is shown that the cognitive integration of different types of knowledge is required in many qualified occupations.

Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 1991/5 (1991)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik

Personen: Bromme, Rainer Strässer, Rudolf

Schlagwörter: Professionalisierung Lehrer Empirische Untersuchung Berufsschule Unterricht Wissen