Als "schwierig" wahrgenommene Schulklassen sind oft von problematischen sozialen Dynamiken und Unterrichtsstörungen geprägt. In der vorliegenden Längsschnittstudie wurde überprüft, inwiefern Unterrichtsstörungen vom Ausmaß des Klassenzusammenhalts zwischen den Schülerinnen und Schülern abhängen. An der Studie nahmen 879 Jugendliche einer 7. Jahrgangsstufe teil (M=13.24 Jahre [SD=0.7]; 47.3% Mädchen), die über vier Messzeitpunkte anonym Auskunft zu unterrichtsstörendem Verhalten und sozialen Netzwerken in ihrer Klasse gaben. Netzwerk- und mehrebenenanalytische Auswertungen zeigten, dass je höher der Klassenzusammenhalt in Schulklassen war, umso seltener individuelle Unterrichtsstörungen berichtet wurden. Der Effekt des Klassenzusammenhalts auf Unterrichtsstörungen wurde über die vorherrschenden Klassennormen vermittelt. Das heißt, je höher der soziale Zusammenhalt, desto weniger ausgeprägt waren Unterrichtsstörungen befürwortende Klassennormen und desto seltener traten Unterrichtsstörungen auf.
Classrooms perceived as "difficult" are often characterized by disruptive classroom behaviors and problematic social dynamics between students. The current study examined how the extent of disruptive classroom behavior is influenced by students' social relationships in the classroom (i.e., social cohesion). The survey included 879 students (M=13.24 years [SD=0.7]; 47.3% girls) attending 7th grade who anonymously reported their behaviors and social networks in classroom across four measurement points. Social network and multi-level analyses showed that the higher the classroom cohesion, the less classroom disruptive behavior was reported. The effect of classroom cohesion on classroom disruptive behavior was mediated by classroom norms. This means that the higher classroom cohesion, the less favorable classroom norms were towards disruptive behaviors, and the less frequent students exhibited disruptive behaviors.

Enthalten in:
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete; 2019/2 (2019)

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Serie / Reihe: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete

Personen: Begert, Thomas Müller, Christoph M.

Schlagwörter: Soziales Netzwerk Gruppendynamik Unterrichtsstörung Schulklasse Längsschnittstudie Soziale Kohäsion