Ausgehend von einem Alltagsverständnis des freien Zeichnens kann der Eindruck entstehen, dass bildliche Kunst blinden Menschen weitgehend verschlossen bliebe und kaum pädagogischen Nutzen habe, da das, was zweidimensional abgebildet ist, nicht in den "Kopf" kommen kann, wenn es visuell nicht erfahrbar ist. Der Artikel entwirft eine Perspektive auf Zeichenprozesse, in der diese nicht nur als eine Wiedergabe von bestehenden mentalen Repräsentationen aufgefasst werden, sondern, in reziproker Weise, als eine sensomotorische Handlung zur Unterstützung der Synthese innerer Bilder. In dieser Sichtweise eröffnen zeichnerische Tätigkeiten, als ein sinnlich-leiblicher Akt der Vorstellungsbildung, eine Möglichkeit der Wahrnehmungsförderung bei Kindern und eines ästhetischen Zugangs zum Bildverstehen über die Motorik. In der Darlegung dieser Potenziale wird dabei der Frage nachgegangen, wie zeichnerische Tätigkeiten für die Förderung blinder Kinder hinsichtlich der Wahrnehmungsdifferenzierung und der kulturellen Teilhabe nutzbar gemacht werden können.
Based on an everyday understanding of free drawing, the impression may arise that visual arts are broadly kept under wraps for blind people and have little pedagogical use, since what is pictured in two dimensions cannot enter the "head" unless it can be experienced visually. This article designs a perspective on semiotic processes, which constructs such processes not only as a simple reproduction of already existing mental representations, but also explains sensomotoric actions as supporting the synthesis of mental representations. From this point of view graphic actions as a sensual-physical act of concept formation make it possible to stimulate sensory perception of children and an aesthetic way of understanding images by motoric completion. By showing these potentials the article addresses the question how graphic activities can be used to promote perceptual differentiation and cultural participation of blind children.

Enthalten in:
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete; 2023/3 (2023)

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Serie / Reihe: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete

Personen: Trees, Jennifer Capovilla, Dino Zihl, Josef

Schlagwörter: Inklusive Pädagogik Zeichnen Frühförderung Blindheit Sehgeschädigter