Ausgangspunkt der Überlegungen zu Bildungsprozessen bei Kindern mit schwerster Behinderung ist ein Bildungsbegriff, der Selbstbildung auch bei Kindern mit schwerster Behinderung in den Vordergrund stellt. Die Frage gilt der Ausgestaltung von Bildungsprozessen unter Berücksichtigung und Einordnung der Erkenntnisse der Neurowissenschaften und weiterer aktueller Erkenntnisse der Kindheitswissenschaften. Herausgearbeitet werden die enge Verknüpfung von Entwicklungs- und Bildungsprozessen bei Kindern mit schwerster Behinderung und deren beiderseitige Eingebundenheit in Beziehungsprozesse. Bildungsprozesse bei Kindern mit schwerster Behinderung können dann gelingen, wenn die Bildungsangebote gleichzeitig hinreichend einfach und hinreichend komplex sind.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2011/12 (2011)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Wieczorek, Marion

Schlagwörter: Mehrfachbehinderter Bildungsprozeß