Landesweite Lernstandserhebungen und Vergleichsarbeiten sind in Deutschland gewöhnlich Instrumente der Selbstevaluation in Schulen. Am Beispiel von Nordrhein-Westfalen wird anhand von Kompetenzdaten der landesweit vollständigen Jahrgangsstufe 9 (ca. 200 000 Schülerinnen und Schüler) aus den Jahren 2004 und 2005 für die Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik vorgestellt, wie die Testinstrumente und die Durchführung von Lernstandserhebungen sowie die Rückmeldung der Ergebnisse in den Schulen so gestaltet werden können, dass sie psychometrischen Mindestanforderungen gerecht werden, kriteriale Vergleiche auf Klassenebene und "faire" soziale Vergleiche der Klassen mit den jeweiligen Schulformen erlauben und innerhalb von Schulen Prozesse der Schul- und Unterrichtsentwicklung anstoßen können.
In Germany, state-wide standardized assessments of learning are usually instruments of self-evaluation within schools. Using the German federal state of North Rhine-Westphalia as an example and based upon data on competencies of all (c. 200 000) students of grade 9 of the years 2004 and 2005 in German, English, and Mathematics, we will present how the test instruments and the test administration as well as the feedback of test results to schools can be designed in such a way that psychometric standards are met, standards-based comparisons on class-level and "fair" social comparison on inter-class level are reasonably possible, and processes of school and instructional development can be initiated.

Enthalten in:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft; 2007/Sonderheft 8 (2007)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft

Personen: Leutner, Detlev

Schlagwörter: Kompetenz Bildungsmonitoring Lernstandserhebung Vergleichsarbeiten