Die räumliche Wahrnehmung hat weitreichende Auswirkungen auf schulisches Lernen. Die hier vorliegende Studie untersucht visuell-räumlich-konstruktive Fähigkeiten bei 121 Kindern mit einem Hydrocephalus unterschiedlicher Ätiologie. Sie kommt zu dem Ergebnis, dass diese Kinder ein vierfach höheres Risiko haben, diese Fähigkeit nicht ausreichend auszubilden. Die Schwäche findet sich signifikant bei Kindern mit einem Hydrocephalus, unabhängig von der Ätiologie des Hydrocephalus und unabhängig vom erreichten Schulniveau. Aus einem Vergleich von Elternaussagen mit den kindlichen Testergebnissen wurde ein Leitfaden zur Früherkennung von Schwächen in räumlich-konstruktiven Fähigkeiten entwickelt. Danach ist es möglich, bei sich auffällig verhaltenden Kindern frühzeitig zu intervenieren und sie vor Lernerschwernissen zu schützen.
Limited visual-spatial abilities have far-reaching effects on learning, arnong others they are regarded as crucial pre-disorder tor dyscalculia. This study examines visual-spatial-constructive abilities of 121 children with hydrocephalus of different aetiologies. The study shows that the risk of an insufficiently development of these abilities is four times higher for children with hydrocephalus. This weakness is found to be significant for children with a hydrocephalus, independent of its aetiology and the children's level of education. In addition to the testing of the children, the parents were extensively questioned about the visual-spatial abilities of their child. A diagnostic guideline was developed out of these two approaches.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2013/7 (2013)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Blume-Werry, Antje

Schlagwörter: Schule Lernen Studie Wahrnehmungsstörung Hydrocephalus