Bei der Durchführung von Unterricht kann man nicht nicht inszenieren. Das beginnt schon bei der Körperhaltung der Lehrperson und bezieht sich auf alle Prozesse bewusster oder unbewusster Formgebung und Gestaltung. Lebendiger Unterricht ist auf Elemente der theatralen Darstellung angewiesen. Unter dieser Voraussetzung untersuchen die AutorInnen videographierte Stunden aus den Bereichen des schulischen Religionsunterrichts und des kirchlichen Konfirmandenunterrichts. Dabei entfalten sie erstmals ausführlich, wie Performanz als deskriptive Kategorie für die Analyse von Religionsunterricht eingesetzt werden kann. Die auf diese Weise herausgearbeiteten Spezifika werden dann in religionshermeneutischer, ästhetisch-gestalttheoretischer und kompetenzorientierter Perspektive ausgewertet und so mit der aktuellen Debatte um den performanzorientierten Religionsunterricht verschränkt.
http://shop2.kohlhammer.de/shopX/shops/kohlhammer/data/pdf/978-3-17-022337-0_I.pdf Inhaltsverzeichnis

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Personen: Dressler, Bernhard Klie, Thomas Kumlehn, Martina

Schlagwörter: Gebet Religionsunterricht Jona Konfirmandenunterricht Zehn Gebote Dekalog Vaterunser Fallstudie Lk 8,22-25 Konfirmandenarbeit Sturmstillung Mk 4,35-41 Mt 8,23-27 Religionsdidaktik Adam Eva Religiöse Bildung Gen 3 Kompetenz Performative Religionspädagogik Performative Religionsdidaktik

Interessenkreis: Sekundarstufe I Sekundarstufe II Schuljahr 7 Konfirmandenunterricht Schuljahr 12 Schuljahr 5 Schuljahr 11