Der Ausbau der Ganztagsschulen ist inzwischen so weit fortgeschritten, dass sich die pädagogische Praxis und die Bildungsadministration vermehrt mit Fragen der Qualitätsentwicklung beschäftigen.
Zeit also, eine Zwischenbilanz zu ziehen: Wie weit sind wir gekommen in der Ganztagsentwicklung? Welche Erfahrungen haben die pädagogische Praxis und die Forschung gemacht? Und welche Schritte stehen nun an?

Außerdem:
Beitrag: In Schulen spielt "Zeit" als Kategorie der didaktischen Reflexion oft eine untergeordnete Rolle. Dabei kann das Nachdenken über Zeit Unterrichtsroutinen verändern.
Kontrovers: Einige Schulen verfolgen den Ansatz, mit Kindern im Unterricht zu philosophieren. Wird das der kognitiven und emotionalen Entwicklung der Kinder gerecht?

Aus dem Inhalt:
* Ganztag - Erfahrungen und Entwicklungsfelder
* Mittagessen, Lernzeiten und freie Zeit
* Praxishilfen für Qualitätsentwicklung im Ganztag
* Guter Ganztag aus Sicht von Grundschulkindern
* Rechtsanspruch, Pandemie und Ganztagsentwicklung
* Kann man mit Kindern philosophieren?
* Zeit als Kategorie der pädagogischen und didaktischen Reflexion
* Das Referendariat

u. a.

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Serie / Reihe: Pädagogik

Schlagwörter: Kooperation Ganztagsschule Ganztag Qualitätsentwicklung Rhythmisierung Lernzeiten Philosophieren, Kinder Lernräume, gestalten

Interessenkreis: Pädagogen Pädagoginnen